Занятие 3 (3-4 года) | http://psitrainings.com/

3-4 года

Занятие 3 (3-4 года)

Задание 1.

Что изменилось?

Нарисуйте на листике какой-нибудь простой рисунок животного или предмета (можно распечатать готовый рисунок, но можно и нарисовать). Лучше, чтобы ребенок видел, как и что вы рисуете. Спросите у него, кто нарисован. Потом попросите его отвернуться, затем дорисуйте 2-3 новые детали и попросите ребенка сказать, что изменилось.

Пусть ребенок ответит полным предложением: На втором рисунке у бегемота появился бантик, хвостик и язычок. Помогите ему составлять полные предложения.

Затем нарисуйте еще предмет и пусть ребенок сам дорисует новые детали, а вы угадайте, что же он изменил в рисунке.

Задание 2.

Развитие мелкой моторики

Нам понадобится первый нарисованный рисунок либо готовый рисунок бегемота. С помощью клея-карандаша и гречневой крупы раскрасим животное (либо предмет). Можно нарисовать фон (либо лужу если для бегемота), закрасить его с помощью пластилина.

Во время рисования можно спросить у ребенка, знает ли он крупу, которой рисует. А какую кашку из нее варят, любит ли он кушать такую кашку.

Также можно поговорить про нарисованный предмет или животное. Например про то, что бегемот — большое животное, которое живет в Африке и много времени проводит лежа в воде. По-другому бегемота называют гиппопотам, что означает «речная лошадь». Конечно, бегемот не очень -то похож на лошадь, но вот такое странное название ему дали.

Хорошо бы для подобных поделок и рисунков ребенка отвести в доме угол и развесить их на стене. Тогда ребенку в любое время будет приятно вспомнить, что, с кем, когда и как он делал.

Задание 3.

Где предмет? Где буква?

Разложите перед ребенком карточки с буквами и нарисованными предметами. Начать можно с 6 карточек. Во время раскладывания назовите каждую букву и каждый предмет. Сразу хочу сказать, как считаю правильным называть буквы при обучении ребенка чтению. Несомненно, техник существует немало, в нашей стране в школах при обучении чтению давно используется техника «правильного называния согласных букв» — «ЭМ», «ША», «КА» и т.д. Однако при наблюдении за детьми, которых обучали таким способом, специалисты обнаруживали, что такие дети чаще делали ошибки при письме, такие, как, например «шалем» вместо «шлем», «каровать» или «каружка». Они добавляли ту лишнюю букву, которую привыкли произносить в устной речи при произношении отдельных букв.

Выбирать, как говорится, каждому родителю и специалисту свое, но я советую называть буквы в соответствии со звуком, который они обозначают, коротко «Ш», «Н», «К», «Р» и т.д.

Итак, раскладываем карточки с картинками, называем нарисованные предметы и букву (звук), с которой начинается название предмета. Я использовала готовые карточки из набора «алфавит», если у вас такие есть — используйте их. Если нет, можете распечатать картинки в конце статьи, только предметы там немного другие.

Просим ребенка:

-Покажи автобус

-Покажи ель

-Покажи утюг

-А теперь покажи букву У, букву Ш

-Покажи букву Е и т.д.

Затем переверните 3 верхние карточки, называя их: «смотри, я переворачиваю «Е»-ель, а теперь «А» — автобус, «У» — утюг». Попросите ребенка найти и перевернуть карточку с изображением, например, автобуса, потом ели. А когда останется одна не перевернутая карточка, попросить его вспомнить, какой предмет на ней был изображен и на какую букву начиналось его название.

Постепенно задание усложняется переворачиванием всех шести карточек. Просим ребенка найти и перевернуть картинку, либо называем только букву. Помогаем ему, если они испытывает трудности.

Задание 4.

Утро-день-вечер-ночь на море.

Попросите малыша рассказать, что такое в его понимании утро, день, вечер и ночь, чем они отличаются между собой.

Пусть ребенок расскажет, что обычно он делает в то или иной время суток.

Старайтесь помогать ему отвечать полными предложениями. Например: «Утром я просыпаюсь, иду умываться и чистить зубы, потом иду кушать кашу (завтракать)».

Затем на 4 небольших листах бумаги нарисуйте схематично море.

Расскажите ребенку, что утро, день, вечер и ночь на море отличаются. Как он думает, чем? Помогите ребенку рассказать, что небо меняет свой цвет в зависимости от времени суток, солнышко либо всходит, либо заходит, а ночью вообще появляется луна и звезды.

Попросите ребенка взять краски или гуашь и раскрасить небо на 4 рисунках по-разному, так, как оно выглядело бы утром, днем, вечером и ночью. Даже если что-то у него получается неаккуратно, все равно хвалите его за старание. Помогите ему подумать и нарисовать, как будет располагаться солнышко на разных картинках.